篇一：初二地理听课记录
百度文库
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让每个人平等地提升自我
初中地理课听课记录中学地理评课笔记
初中地理课听课记录中学地理评课笔记
听课记录;
时间：XX年X月X日
地点：XX中学初一（1）班
科目：地理
中图版
教学内容：经线纬线
课前准备：两人一个小地球仪
主讲人：何佩琼
听课人：罗海燕
复习(读书1分钟左右)，课前五分钟（学生自觉上台讲新闻）
（复习）为了研究的方便，我们做一个地球的模型——地球仪。
■
指导学生正确放置地球仪后边指边引导学百度文库
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让每个人平等地提升自我
生回答：
转动的轴叫（）
上面的点叫（）
下面的点叫（）
中间最大的周长叫（）。
又如何表示地球的大小呢？
（学生回答：平均半径、最大周长、表面积）
■
观察活动教师边问，学生边答。
在地球仪上找到中国，再找到喜马拉牙雅山，再仔细看地球仪上有文字、数字等。
（提问）地球仪上还有许多线，这些线叫什么呢？
（学生回答：经线纬线，横的是纬线，竖的是经线）
（提问）我们如何描述呢？我们已经知道了一条的纬线，就是赤道。
（学生回答：纬线与地轴垂直）
（提问）地球仪上的纬线只有一条吗？
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让每个人平等地提升自我
无数条。
（提问）如何区分？
（学生回答五花八门）]
（讲述）我们只要给它标度数就可以了，南极点北极点定为90°，赤道定为0°，除了赤道同一度数的有两条，怎么区分呢？
（学生回答）
（讲述）我们以赤道为界，以北为北半球（北纬），以南为南半球（南纬），北纬标识为N，南纬标为S，（练习）如何写出南纬30°？
（学生反应很热烈，积极举手）
（小结）英文写在后，写成30°S.
（练习）写出北纬60°.
■
观察活动：南北回归线和赤道这三条虚线。（提示去极点要准备棉衣，去赤道地区要准备夏装）
（讲述）我们把地球不同纬度分成了高中低纬。
（展示）用图片示意高中低纬的范围。
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让每个人平等地提升自我
（讲述）经线确定，也是先确定一条本初子午线，再确定其它的经线。我们确定哪一条为经线中的“大哥大”呢？
初中地理课听课记录中学地理评课笔记
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时间：XX年X月X日
地点：XX中学初一（1）班
科目：地理
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教学内容：经线纬线
课前准备：两人一个小地球仪
主讲人：何佩琼
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指导学生正确放置地球仪后边指边引导学生回答：
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又如何表示地球的大小呢？
（学生回答：平均半径、最大周长、表面积）
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观察活动教师边问，学生边答。
在地球仪上找到中国，再找到喜马拉牙雅山，再仔细看地球仪上有文字、数字等。
（提问）地球仪上还有许多线，这些线叫什么呢？
（学生回答：经线纬线，横的是纬线，竖的是经线）
（提问）我们如何描述呢？我们已经知道了一条的纬线，就是赤道。
（学生回答：纬线与地轴垂直）
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（提问）地球仪上的纬线只有一条吗？
无数条。
（提问）如何区分？
（学生回答五花八门）]
（讲述）我们只要给它标度数就可以了，南极点北极点定为90°，赤道定为0°，除了赤道同一度数的有两条，怎么区分呢？
（学生回答）
（讲述）我们以赤道为界，以北为北半球（北纬），以南为南半球（南纬），北纬标识为N，南纬标为S，（练习）如何写出南纬30°？
（学生反应很热烈，积极举手）
（小结）英文写在后，写成30°S.
（练习）写出北纬60°.
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观察活动：南北回归线和赤道这三条虚线。（提示去极点要准备棉衣，去赤道地区要准备夏装）
（讲述）我们把地球不同纬度分成了高中低纬。
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（展示）用图片示意高中低纬的范围。
（讲述）经线确定，也是先确定一条本初子午线，再确定其它的经线。我们确定哪一条为经线中的“大哥大”呢？
初中地理课听课记录中学地理评课笔记
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时间：XX年X月X日
地点：XX中学初一（1）班
科目：地理
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教学内容：经线纬线
课前准备：两人一个小地球仪
主讲人：何佩琼
听课人：罗海燕
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模型——地球仪。
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又如何表示地球的大小呢？
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在地球仪上找到中国，再找到喜马拉牙雅山，再仔细看地球仪上有文字、数字等。
（提问）地球仪上还有许多线，这些线叫什么呢？
（学生回答：经线纬线，横的是纬线，竖的是经线）
（提问）我们如何描述呢？我们已经知道了一条的纬线，就是赤道。
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（学生回答：纬线与地轴垂直）
（提问）地球仪上的纬线只有一条吗？
无数条。
（提问）如何区分？
（学生回答五花八门）]
（讲述）我们只要给它标度数就可以了，南极点北极点定为90°，赤道定为0°，除了赤道同一度数的有两条，怎么区分呢？
（学生回答）
（讲述）我们以赤道为界，以北为北半球（北纬），以南为南半球（南纬），北纬标识为N，南纬标为S，（练习）如何写出南纬30°？
（学生反应很热烈，积极举手）
（小结）英文写在后，写成30°S.
（练习）写出北纬60°.
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观察活动：南北回归线和赤道这三条虚线。（提示去极点要准备棉衣，去赤道地区要准备夏装）
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（讲述）我们把地球不同纬度分成了高中低纬。
（展示）用图片示意高中低纬的范围。
（讲述）经线确定，也是先确定一条本初子午线，再确定其它的经线。我们确定哪一条为经线中的“大哥大”呢？8
篇二：初二地理听课记录
八年级下册地理听课记录
主讲内容：世界的气温
一、教学要求：
1、气温的概念。
2、影响气候的四种要素，3、了解气温分布的不同规钟。
4、影响气温匹种因素的情况。、二、教学日标
1、认真掌握相解气湿的概念。
2、识记影响气候的四种因素的概念。
3、理解气温由高向低的的形成规律。
4、四种影响气温因素的状况，三、教学过程
1、谈话导入新课
（1）出示世界气温分布图及年平均气温图了，了解世界气温的。分不情况：
（2）根据地图了解影响气温四种要素的分布情况。
（3）根据示意图理解高伟度，低伟度的概念。
（4）通过实物实验、进一步陆地和海洋爱热和放热的不同情况。
（5）根据示意图进一步理解寒暖流的概念。
（6）理解山地气温殖着海拔的升高而低下的原灭。
四、课堂小结
本节课主要讲解了气温状况是说明一个地区气候特征的基本要素。虽然世
界各地的气温和将水状况相差悬殊，但是它们的分布是有一定规律的。
篇三：初二地理听课记录
八年级地理民族听课记录
今天，我参加了由xx中学组织的“改变课堂提问、营造学生全面参与氛围”活动。通过这次活动，我观摩了波航中学地理教师杜静老师精心准备的《澳大利亚》这一节课。杜静老师带来了精心准备的课程设计和新颖的教学理念，让我受益非浅。现将听课活动及心得体会，汇报如下：
一、呈现情境，导入教学。
这是一个老生常谈的问题，却不容忽视。课堂导入设计得巧妙，不仅能唤起学生的求知欲望，而且还可以燃起学生智慧的火花，主动地去获取知识。例如，杜静老师讲《澳大利亚》时，首先展示了一组有关澳大利亚的国徽、自然景观的图片，学生从情感上产生了浓厚的学习欲望，增强了学习兴趣，效果很好。在课堂中充分利用导学案。使学生学得轻松、老师组织的到位。充分体现了“先学后教”的教学理念。在今后我们的课堂上应该少用“上节课我们讲了??”“这节课我们来学习??”之类的语言导入，应尽量将课程的导入设计地巧妙一点，会收到事半功倍的效果。
二、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。
本次听课活动中，杜静老师在课堂教学上注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解知识，收到深入浅出的效果初中地理听课心得体会初中地理听课心得体会。她讲解《澳大利亚》的丰富的旅游资源和人文景观时所选取的例子都是从现实生活中选取，一步步引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来。学生发言热烈，思考积极，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率自然也能提高。
三、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣。
本次听课活动，杜静老师在设计问题方面做得非常好。她注重问题设计地启发性。例如杜静老师提出这样问题：为什么《澳大利亚》的养殖业发达?既引导学生主动思考参与到课堂教学中来，也围绕本节课主要内容逐步展开探究学习。这样以问题为起点的学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。
四、教师巧用多媒体，突出导学案实效性
多媒体辅助地理教学，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。杜静老师准备的导学案内容充实，增加了课堂的容量，提高了课堂效率。课件设计精巧，导学案设计符合学生的实际情况，令人耳目一新。
今天，我从不同学科的实际课堂教学中体会到了新课程教学的意义所在，我既可以领略她的成功的妙处，又可吸取她的失误的教训。同时我也感到自己的教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。
篇四：初二地理听课记录
初二上册下半学期地理听课记录
地理自然资源观课议课记录
(一)单元教材分析本单元的教学内容是对学校地理上册进行复习。
在学校新人教版八班级上册第=单元的教学内容中只涉及了二节内容：分别是中国的资源总量丰富人均不足，土地资源和水资源三节内容。要求老师要依据会考的要求对本单元的内容进行具体的归纳总结，明确教学重点，难点和关键点，给同学一个完整的学问网络。
(二)单元的地位和作用在学习了中国的地形，气候，河流和湖泊后支配学习中国的自然资源，次要是考虑到地形、气候、河流和湖泊是促进和影响自然资源构成与利用的次要自然地理环境要素，而自然资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动的物质基础，中国自然资源的学习是后期中国的农业，工业，交通运输业学习的基础。因而本单元教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。
(三)教学重点和难点
1、教学重点：各类自然资源的分布以及基本特征。
2、教学难点：
(1)各类自然资源在利用和开发过程中消失的问题，带来的严峻后果以及以及实行的处理措施。
(2)对同学进行自然资源的国情国策训练，培育同学正确的资源观、环境观，构成可持续进展意识。
(四)教学预备：老师：制造多媒体课件
(五)课时支配：2课时1课时教授本单元的内容，一课时支配练习并讲解练习。
篇五：初二地理听课记录
八年级地理下册听课记录
初中地理听课评课记录篇1一、从教学目标上分析
1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。
2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。
二、从处理教材上分析对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
三、从教学程序上分析
1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理
教学的特点。
2、从课堂结构安排看：课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。
四、从教学方法和手段上分析
1、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的引导作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养学生自主学习的能力。
2、传统教学手段和现代化教学手段相互补充：“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足，为学生形象直观的展示知识内容。同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上。
五、从教师教学基本功上分析
1．板书：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强，字迹工整美观。
2．教态：教师在课堂上的教态明朗、快活，仪表端庄，举止从容，态度热情。
3．语言：生动形象，准确清楚，有启发性。语速快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
六、课堂教学值得讨论的问题
1、有关概念的讲解以及相似概念之间如何进行区分这些知识点落实问题。如：有关山脉走向的概念等。
2、学生讨论和活动是否有明确性，培养学生学习的竞争意识。
3、要注意精讲精炼，充分挖掘课堂教学效益。
篇六：初二地理听课记录
初中上学期地理教师听课记录
导语：学习了比例尺的含义、公式、3种表示的方法以及判断大小的方法，这是本节课的重难点。以下是为大家分享的初中上学期地理教师听课记录，欢迎阅读参考。
课题：第二节我们怎样学地理第二课时（湘教版）
授课班级：初一5班
授课教师：万老师
授课时间：xx年9月28日下午第三节
教学实录
一课程导入寻找现实生活中的北方
师：请同学们把其他都放到课桌里，课桌上只放与地理有关的东西。
（强调纪律，集中注意力）好，上课！
生：起立。
师：同学们好！
生：老师您好！
师：请暂时不要坐下——
生：为什么呢？
师：还记得上节课给你们布置的作业吗？
生：找实际生活中的北方。
师：非常好，都记得。那请你们面朝你们认为的北方站立，找到北方，按照“上北下南，左西右东”的原则，其它方向就很好确定了。
生：（纷纷按照他们的北方进行站立，绝大部分是仰着头面朝教室的顶壁。）
师：（鼓励同学们按照自己的理解站好，在教室走动一圈观察学生面向）很遗憾，我们5班竟然会全军覆没，没有一个同学找到我们真实生活中的北方——
生：不啊，我找到了的。
师：很好，那你再次面向北方而站。
生：（转向窗户而站）
师：很好，看来是老师疏忽刚才没看见你的面向。那你能解释一下你为何这样站立吗？
生：平常我们早上上课的时候，太阳是从门方向这边照过来的。于是我就用右手对准门所在的方向，然后站立，面朝的方向就是北方了。
师：非常好，你是用右手朝东面朝的即是北方进行判断的。那我们可不可以当知道太阳落下的西方来判断北方呢？
生：可以。
师：那到底应该如何判断呢？比如窗户所在的方向为西方，我应该如何站立？有谁愿意来指挥我？
生:应该左手朝向西，面朝的方向就是北方。
师：非常好。于是，我们可以总结出室内生活中判断方向的方法了：太阳升起的方向为东方，右手指向东方面朝的方向就是北方；太阳落下的方向是西方，左手指向西方面朝的方向就是北方。
二新课内容1：野外确定地平面的方向
师：我们学习了在室内如何确定方向，那我们在野外又应该如何确定方向呢？请同学们翻开课本第八页的活动，我们一起来大声朗读一遍，“在野外”起。
生：（一起大声朗读）
师：活动告诉我们有几种方法？
生：4种：一是指南针定向，二是北极星定向，三是太阳定向，四是太阳手表定向。
师：除了这四种方法我们还有什么方法确定地平面的方向吗？
（发散学生思维，培养学生探究精神。）
生：可以用石头上的青苔定向。青苔茂密的为南方，稀疏的为北方。
师：这在我国倒是一种不错的定向方法。
生：直接向人求助，让知道的人帮助我们定向。
师：这确实也是一种不错的方法，可是要是野外空无一人这种方法就不可行了。还有其它方法吗？
生：实在没办法，我选择自己结束生命。
师：难道生命在你看来就如此的单薄吗？每个人的生命只有一次，一定要珍惜生命，生命就会创造奇迹。所以你这种方法是绝对不可行的。
生：看年轮来判断方向。
师：在我国，由于太阳、水分等南方较北方充足，所以朝南的树轮显得稀疏一些朝北的显得紧凑一些。这也是一种很好的判断方法。（边讲边作图）
(由于学生知识的有限，针对这种比较难的判定方向法教师需要适当的进行指导和补充。)
生：树杆立影，太阳升起的时候，看树杆倒影的方向就可以判断出西方。
师：要是没有太阳，这种方法就不可行了。除此，你既然已经知道了太阳升起的东方，为何还要立竿见影再去判断西方，是不是有点画蛇添足呢？所以这种方法还有待进一步改善。除此，我们还可以根据蚂蚁洞穴的朝向来判断。在我国，蚂蚁的洞穴一般是朝向南方的。
其实，生活中还要很多方法来判断方向，只是需要我们做一个生活中的有心人。如果大家有兴趣可以下课后再去独立思考，也可以来和老师探讨。
二新课内容2：比例尺
师：地图三要素包括比例尺、图例和标记。接下来，我们就一起来学习地图的第一个要素：比例尺。请同学们快速看书第8页到第
9页，思考下面三个问题：1什么是比例尺？2比例尺的公式是什么？3比例尺的表示法有哪些？
生：（思考，3分钟）
师：看很多同学都已经思考完了？先来回答第一个问题，什么是比例尺？
生：比例尺就是图上距离与实地距离之比。
师：很好，（板书：二比例尺1概念比例尺就是图上距离与实地距离之比）请同学们在第八页勾画出比例尺的概念。
师：第二个问题，比例尺的公式是怎样的呢？
生：比例尺=图上距离/实际距离（板书：2公式比例尺=图上距离/实际距离）
师：对。那比例尺的表示方法又有哪几种呢？（板书：3表示方式）
生：三种，分别是数字式、文字式和线段式。（板书：（1）数字式（2）文字式（3）线段式）
师：数字式的例子是什么？
生：不知道。
师：刚刚叫看书的时候就发现你一直在讲话，以后不要在课堂上开小差了。那有没有谁愿意帮助他呢？
生：我愿意。1：100000或者1/100000。（板书：1：100000或者1/100000）
师：数字式就是用数字来表示比例尺的形式。那十万分之一是什么形式？
（板书：十万分之一）
生：（绝大多数认为是文字式）
师：其实这依旧是数字式，可刚才绝大多数认为是文字式，那究竟什么是文字式呢？把书上的例子大声朗读出来。
生：图上1厘米等于实际距离1千米。
师：请注意文字式它有固定的格式，即图上1厘米等于实际距离N千米。那什么又是线段式呢？
生：（根据学生的回答在黑板上作图进行讲解）
师：那我们可不可以将学生的例子说成：图上6厘米代表实际距离6千米？
生：（有说可以也有说不可以）
师：注意了，这是不可以的。只能用单位距离，即只能说是图上1厘米代表实际距离.1千米。请同学们在书上相应的位置坐好记录。
比例尺是数，是数就应该有大小之分。请同学们翻开地图册第二页，来比较ABCD四个选项中哪个的比例尺最大？
生：（思考一分钟）
师：好了，看来很多同学都已经选好了。你们选的是什么?请大声告诉我——
生：（ABCD的都有）
师：看来大家分歧很大。这样吧，请选A的同学起立。
生：（选A的起立，占一大半）
师：请选B的同学起立。
生：（又起来了一小部分）
师：再请选C的同学起立。
生：（只有3个同学起立）
师：看来坐下的就应该选的是D。这样看来，分歧主要出现在A与B的争论中。这样吧，我们请一位选B的同学阐释选B的理由。
生：（在老师的指引下，选B的这位同学意识到了选择的失误，同意选A）
师：现在大家是不是都同意选A。我再来给你们讲解一下，这是分子相同分母不同的分数比较，这体现了我们地理与数学的紧密联系，你们小学就已经学过这样的分数比较了吧？
生：是的。分子相同，分母越大的反而越小。这四个选项中，A的分母最小，所以整个分数最大，所以选A.
师：可能很多同学还没有明白，我再复述一遍——
生：（争论不休）
师：看来同学们还有疑问，没关系，下课后我们可以再讨论。
生：（依旧没有安静下来）
师：今天我们5班的同学表现得很好，但是我期待着你们能够表现得更好。你们安静下来，才能够听得清楚下面的这句非常重要的话。
生：（安静下来了）
师：请同学们将这句话记在第九页的书上：比例尺是个分子为1的分数，比较大小时应首先统一形式（最好化为数字式，最好是分式），分母越大比例尺就越小，分母越小比例尺就越大。（重复念了3次，确保学生都可以记下来）
三课堂小结
好的，我们最后一起来总结一下今天的内容。首先我们学会了在室内如何判断方向，右手对着太阳升起的方向面向的就是北方，左手对着太阳落下的方向面向也是北方；其次，我们讨论了在野外如何确定地平面的方向，除了书上给出的方法外我们自己还从生活中例子找到了很多方法；最后，我们学习了比例尺的含义、公式、3种表示的方法以及判断大小的方法，这是本节课的重难点。如果有什么疑问的地方，下课后可以来找我交流。
好，今天的课就上到这里。下课！
（下课后，看见很多同学围着万老师问问题）
听课点评：
一、对教材处理的评价
总的来说，万老师这堂课备课非常认真，对教学内容很少熟悉，教学重难点突出。
二、对教学方法及目标标的评价：
教学方法选择恰当，贯彻启发性原则，注重学生能力的培养，十分能够调动学生的学习积极性。
三、对教学语言和教态的评价
语言表达准确、生动，教态端正自然，声音是否宏亮清晰，普通话准确。
四、对板书的评价
板书设计合理、重点突出、脉络清晰、字迹端正
篇七：初二地理听课记录
教育实习听课记录初二上地理
听课记录表
学校：某市区某重点中学
时间：20**年**月**日
上午10：0活动名称：某市区某重点中学地理教学研讨会
听课人：***评课环节：
1.PPT在“动画设置”一栏中有“触发器”；通过该选项的设计，可让学生自行选择回答顺序。
2.关于“海陆位置的优势”中“优势”一词换成“有利方面”，语言会更严谨。
3.一节复习课，不是知识的简单堆积，而应该注重学生能力（读图、判图）的提升。
4.一些正课该讲的知识，在复习课可一带而过。
5.板图要为教学服务，板书与板图要紧密结合。
6.关于学生相关概念的混淆，教师要及时纠正！“首府”、“行政中心”、“省会”的区别。针对学生的疑问要及时指出。
7.注意教学手势、姿态，在讲台上不要背对着学生进行讲解。
8.学生对于内蒙古自治区的简称有分歧，教师应当及时提出解答。
9.“顺口溜/打油诗”的提出可以继续深入，根据其内容引出知识点。
10.关于“生活中的地理”可引入车牌、中国的几大莱系（湘菜、川菜、粤菜）等。
11.倾听学生回答问题，并及时、有效地做出点评，不可出现敷衍的情况。
12.可以将一些零碎的知识点编成数字，便于学生记忆。
如：1个大陆、2个岛屿、3个半岛、4个端点、5个群岛、6个隔海相望的国家。
1个海、2个海峡、4个领海。
23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区可以总结为“22345"。
自我反思：
通过这次研讨会，不仅观摩了教学经验丰富的初中教师讲课，也感受到评课环节对于提升教师教学能力的重要性。通过自己之前的教学训练和这次的学习，我总结了以下自己要改进的地方：
1.上课期间要有激情，注意自己的语音、语调，充分调动课堂氛围，语言要有亲和力。
2.注意在教学设计中多安排学生互动的环节，如：小组讨论与竞赛（提高学生参与积极性）；游戏环节（“开火车”回答问题，角色扮演等）。师生之间的互动很重要。
3.对于难点知识的讲解，要考虑到学生的接受能力。如：洋流流向、成因。要先复习回顾全球风带的知识，然后再向学生讲解在风带的影响下洋流流向的成因。
4.提升自己板书、板图、板画的能力。
5.加强对地理基础知识的学习，明白地理事物形成的原因。
6.熟悉、研究中学（初中、高中）地理教材。
7.在进行教学设计时，注意运用多种教学方法。