《自己去吧》课堂实录与评价小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。小鹰说：“妈妈，我想去山那边看下面是小编为大家整理的《自己去吧》课堂实录与评价3篇,供大家参考。
《自己去吧》课堂实录与评价篇1
小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。
小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。
《自己去吧》课堂实录与评价篇2
一、导入教学
认识生字：自
先看看这个字：目
上面加一撇，就念──自
读：自己
什么是自己？
生：就是我
师：对，就是我们自个儿。
板书课题：自己去吧
这篇课文讲的是什么呢？请你自己读一读课文。
二、学生自读课文
读后问学生：能自己读下来吗？
请你从课文中找出三个生字，考考你的同桌，看他会不会，说对了就──
生：夸夸他。
师：说错了呢？
生：教教他。
学生互学。
三、反馈识字情况
师：刚才都有谁当小老师了？（十几人举手）你们都会读了吗？我来考考你们吧。
师出示生字：读后将生字贴在黑板上。（学生不能一次读准时，读读拼音）您、带、吗、深、学、会、哪、景、美（生字摆得太低，学生看不见。）
教师指哪个生字，学生就读哪个。
读句子：妈妈，您带我去游泳好吗？
指名学生读：山那边风景很美，自己去看吧。
指名学生读：把上面句中的一些字染红，想一想：这些认读字，我们可以用什么方法很快记住它？
生：你加心字就是您。
师：她用的是什么方法记的？
生：熟字加偏旁。
师：（师将此字放在黑板上）还有哪字可用这样的方法？
生：吗
生：带
师：用带组组词。
生：带我
师：这不是一个字。
生：带去
师：老师这里有几个词，请你读一读：皮带、彩带、带鱼、带路、带领、带头。
师：带是长条形的，但它带有一个意思，就是带领的意思。这个字可用组词的方法记住它。
生：景字也可以用旧字加偏旁的方法来记。
生：美字是一个大，一个王，上面两点。
师：也可以这样记：大王头上两只角。
读词：美丽、美好、美景、甜美、美滋滋
师：我们可以用组词的方法记住带和美字。还有哪个字没说呢？
生：那
师：我们学过哪座房子最漂亮，这是哪字。（出示哪字）我们可以用减一减的方法，把口字去掉，就是那。我们还可以把这些字编成顺口溜来记住这些字。
师：把你记在我心上。
生：
师：小朋友晶晶抬头看太阳。
生：景
师：你能编个儿歌记住会字吗？
生：上面一个天。
师：是天吗？我这里有个图，你们看看这是谁？
生：孙悟空。
师：人在天上走，是不是能记住这个字？
生：是。
师：学字在哪儿见过？
生：校牌上。
生：数学书上。
生：汽车站牌上。
师：课文中说小溪里的水不深，这个字读深。你们看，我们不但认识了这么多词，还学会了这么多学习的方法。
师：你们能用这些字组组词吗？
师取学、会，生组成：学会。
师：把这两个字反过来呢？
生：会学。
师：你看，汉字多有意思呀，反过来也是一个词。
四、学习课文
师：让我们把这些字宝宝送到课文里去，再读一读。
学生自由读文。
指名两人读课文。
思考：课文中（ ）学会了（ ）
师：谁来回答？
生：小鸭学会了游泳。
生：小鹰学会了飞翔。
师：下面我们来看看小鸭是怎么学会游泳的。看图：出示小鸭图。
师导入：一天
师：读读这一自然段，找一找，小鸭是怎么说的？
生：
师：妈妈是怎么回答它的？
生：
师：为了让自己更清楚地看出来，我们可以用不同的线把这些句子画出来。（示范）
生画。
师：以后老师再让你们画一些句子，你会了吗？
看鸭妈妈说的"话，是什么意思？
请你们当小鸭，老师当鸭妈妈，我们来读一读，好吗？
师生读。
过了几天，小鸭学会了游泳，它会对妈妈说什么呢？
生：谢谢你，妈妈。
师：你为什么要谢我呀？
生：因为你教会了我学游泳。
师：是妈妈教会你的吗？
生：是自己学会的。
师：对，能自己学会的事，就不用爸爸妈妈帮助了。
小鸭在妈妈的鼓励下学会了游泳，小鹰也在妈妈的鼓励下学会了飞翔。让我们也来读一读下面的一段话好吗？
学生齐读第二段落。
师：小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔，我想让你们也自己写一写这个已字，自己写一写好吗？写之前，我们先来说说怎么才能写好它呀？
坐正，脚放平。看谁坐得姿势好。
写前老师教你一个儿歌，保证你不写错：己字弯腰不出头。
学生写字，教师指导。
哪一笔最难写，老师帮帮你。
生：竖弯勾老写不好。
师：那老师来教教你，这个竖弯勾很像妈妈坐的沙发，弯弯的。这一笔写长一点就好看了。
再跟随红模字写一个。
还用老师在田格中给你写一个吗？
生：不用了。
师：当然了，在做很多事情的时候，也需要别人的提醒和帮忙。
五、完成一篇小卷子
１、我会连：自己 美景 您好 学会 带走
２、我会读，会读的句子画勾。
我学会了跳高。 （ ）
江南的风景真美。 （ ）
老师，您带我们去春游好吗？ （ ）
内容概括：这篇介绍了关于《自己去吧》课堂实录，希望对你有帮助！
《自己去吧》课堂实录与评价篇3
教学目标：
1、认识十一个生字，会写“自、己、子、去、果”五个字。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：
1、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备：课件 头饰
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
师：大森林里刚刚举行了一场热闹非凡的运动会，小猴、小鸭、小鹰分别获得了爬树、游泳、飞翔项目的冠军，它们的本领是怎么学会的呢？答案就藏在第11课《自己去吧》这篇课文里，今天，我们就学习这篇课文。
师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音，自由轻声读课文，不认识的字用笔画出来，借助拼音宝宝反复读几遍，要求读准字音，读通句子。
2、检查读书情况。
（1）读生字（出示课件）
（2）摘苹果游戏（出示课件）：开火车读苹果上的词语，读对的老师奖励金苹果。
（3）指名读课文。
三、深入研究，读中感悟
1、请同学们带着问题小声读课文，边读边想，用笔画出课文里的对话，自己读一读。
（1）“自己去吧”这句话是谁对谁说的？
（2）为什么要他们自己去做？
2、汇报交流。
学习第一小节
1、我们先来学习第一小节，请找出小猴和妈妈的对话，读一读。重点指导学生朗读对话。
小猴说：“妈妈，我要吃果子。”
妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。”
（1）同桌分角色练读。
（2）指名读对话。
师问:你为什么这样读呢？学生说一说。体会到小猴自己不敢爬树去摘果子，想让妈妈帮它摘，缺乏自信，因而恳求妈妈。在朗读小猴的话时，要读出撒娇、恳求的语气，表现出想让妈妈帮它的意思。读妈妈的话时，要亲切，并要强调“自己去”，读出鼓励的语气。
（3）师生合作读。
想一想：妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？她这样做，对吗？
师:如果妈妈说:“孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。”而且妈妈以后总这样，结果会怎样？（指名回答）
师总结：猴妈妈不是不爱自己的孩子，它知道，小猴爬树不会有危险，它让小猴子自己去摘果子，是想让小猴勇敢、自立、自信、不依赖父母，自己学会生活的本领。
[评析:通过“师与生”、“生与生”之间平等的交流、讨论，使学生深刻悟出人要自强自立和养尊处优的后果。]
（4）齐读第一小节。
总结学法，自学后两段。
1、刚才我们是怎么学习小猴的`故事的？师总结学法。（读一读；说一说。）俗话说:“书读百遍，其义自见。”下面我们就用同样的方法学习下面两个小节，师提出要求：(1)每位同学都要有感情地读一遍这两个小节中的对话。(2)说一说：你明白了什么道理？
2、学生汇报交流。
[评析:教师在教学的过程中不仅要使学生能够“学会”，更重要的是使学生“会学”。在这一环节中教师给学生创造“自学”的机会，让学生“自己去学”。
3、同学们这么喜欢他们，我们就扮成他们来表演好吗？请学生戴头饰表演朗读课文。
4、师生分角色朗读全文。
5、语言训练：填空：
我学会了 。
6、师指导学生写“果”字。
（1）课件演示“果”的写法。
（2）老师范写。
（3）学生描一描，写一写。
四、拓展延伸
通过这节课你学到了什么？指名回答。
今天放学回到家后，帮父母做一些力所能及的事。
[评析:从课内延伸到课外，鼓励学生在日常生活中“自己去吧！”和培养学生孝敬父母的思想。]
附: 板书设计
小猴 爬树
自己去吧 小鸭 游泳
小鹰 飞翔
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