动能定理知识点总结3篇

动能定理知识点总结一．该节课的成功之处：1.课堂引入较好通过展示海啸、龙卷风的图片，以及展示子弹打击物体慢镜头视频，表明这些运动的物体具有很大的能量，从而引下面是小编为大家整理的动能定理知识点总结3篇,供大家参考。

动能定理知识点总结3篇

动能定理知识点总结篇1

一．该节课的成功之处：

1.课堂引入较好

通过展示海啸、龙卷风的图片，以及展示子弹打击物体慢镜头视频，表明这些运动的物体具有很大的能量，从而引出今天的主题——动能。图片和视频的引入，增加课堂趣味性，成功吸引学生注意力，学生课堂参与度明显提高。

2.教材处理比较好

本节在讲述动能和动能定理时，以功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索，同时考虑到初中已经学过动能的概念，这样叙述，学生容易接受。

3.前后连贯比较好

通过本节的学习，学生理解动能定理的推导过程，清楚动能定理的适用条件，通过对比分析使学生体会到应用动能定理解题较牛顿运动定律与运动学公式解题的不同点：即运用动能定理解题由于不涉及物体运动过程中的加速度和时间，因此用它来处理问题有时比较方便。

二．该节课的不足之处：

1、对学情分析不足

对学生学情估计不足，认为学生应该很好的掌握了之前的知识，高估了学生能力。由于选取的不是现有知识水平的学生，对能量和牛顿运动学知识不太熟练，接受起来比较困难，仅靠上课前的突击很难让学生彻底理解相关的知识。

2、在教师问题引导上斟酌和研究不足

对于新课程的课堂的教学，应该是把更多的时间交给学生，让学生主动的思考和研究问题，这样对于知识的有效学习有大的帮助，但是如何的引导学生学习是一个突出问题，在教学中问题的创设上还是要多用心，多研究。要不会出现研究问题的盲目性，和无法正确的研究问题。

3、例题设置梯度太高

动能定理的简单应用，应选一个单一过程较为简单的习题，让学生感受应用牛顿运动定律解题和动能定理解题的优缺点，再逐步加深。但在该节课中我选的题直接有两个过程，虽然每个过程都不难，但学生能力有限，就显得解决起来有点困难了。以后教学中选题还得了解学生情况，设置出适合学情的习题，切实提高课堂效率。

动能定理知识点总结篇2

动能定理课件

物理中动能定理是很重要的知识点，那动能定理课件有哪些好的模板。

（一）、知识与技能

1．理解动能的概念，并能进行相关计算；

2．理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算；

3．深入理解W合的物理含义；

4．知道动能定理的解题步骤；

（二）、过程与方法

1．掌握恒力作用下动能定理的推导；

2．体会变力作用下动能定理解决问题的优越性；

（三）、情感态度与价值观

体会状态的变化量量度复杂过程量”这一物理思想；感受数学语言对物理过程描述的简洁美；

2学情分析

学生在前面分别学习过做功和动能的概念，动能定理常用于解决运动学问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节的机械能守恒定律的掌握打下基础。在学习的过程中，学生已经知道实验探究和理论推导相结合的科学研究方法，在这里再次采用这种方法，使学生更加熟悉。

3重点难点

重点：对动能公式和动能定理的理解和应用。

难点：动能定理怎样揭示功与能的关系。

1第一学时教学活动活动

1【导入】新课导入

回顾势能和动能的概念，由能源问题引出动能概念，动能大小由什么因素决定？

在城市道路上行驶的轿车与在高速道路上行驶的轿车，哪个动能大？100米比赛时运动员的动能与飞行的子弹的动能，哪个大？质量为5kg的铅球离手时的速度为了10m/s，铅球离手时的动能是多少？

活动2【活动】用投影片出示下列思考题

1.用投影片出示下列思考题：

一架飞机在牵引力的作用下(不计阻力)，在起飞跑道上加速运动，速度越来越大，问：

①飞机的动能如何变化？为什么？

②飞机的动能变化的原因是什么？

③牵引力对飞机所做的`功与飞机动能的变化之间有什么关系？

2.学生讨论并回答

①在起飞过程中，飞机的动能越来越大，因为飞机的速度在不断增大

②由于牵引力对飞机做功，导致飞机的动能不断增大

③据功能关系：牵引力做了多少功，飞机的动能就增大多少

3.渗透研究方法：由于牵引力所做的功和动能变化之间的等量关系，我们可以根据做功的多少，来定量地确定动能。

活动3【讲授】动能定理

通过例题让学生推导出来力对物体做工与动能变化量的关系，教师加以总结概括，再通过对原题变形，来开阔学生的思维。得出动能定理关系式。

活动4【练习】典型例题

例1：一架喷气式飞机，质量m =5×103kg，起飞过程中从静止开始滑跑的路程为s =5.3×102m时，达到起飞的速度 v =60m/s，在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的0.02倍（k=0.02），求飞机受到的牵力。

例2：一球从高出地面H处由静止自由落下，不考虑空气阻力，落到地面后并深入地面h深处停止，若球的质量为m，求：球在落入地面以下的过程中受到的平均阻力。

动能定理知识点总结篇3

一、教学目标

1．知识和技能：

⑴理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算；

⑵理解动能定理及其推导过程；

⑶知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。

2．过程和方法：

⑴体验实验与理论探索相结合的探究过程。

⑵培养学生演绎推理的能力。

⑶培养学生的创造能力和创造性思维。

3．情感、态度和价值观：

⑴激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。

⑵激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问题。

二、设计思路

动能定理是力学中一条重要规律，它反映了外力对物体所做的总功跟物体动能改变的关系，动能定理贯穿在本章以后的内容中，是本章的教学重点。学习掌握它，对解决力学问题，尤其是变力做功，时间未知情况下的问题有很大的方便。

本课--的过程为：

学生通过回忆初中所学的内容和实验引起思考

学生讨论，设计情景，进行理论探讨和论证，找出动能的表达式。

通过对前面探讨过程的深入思考，得出动能定理

通过具体实例，深化对动能和动能定理的理解，突出动能定理的优越性

由于本节内容较多又很重要，建议安排一节习题课，以达到良好的效果。

三、教学重点、难点

1．重点：⑴动能概念的理解；⑵动能定理及其应用。

2．难点：对动能定理的理解。

四、教学资源

斜面、质量不同的滑块、木块等

五、--

教师活动

学生活动

点评

一、引入新课【板书】一、动能提问：在初中我们学过动能的初步知识，那么什么是物体的动能？【板书】1、定义：物体由于运动而具有的能量叫动能。提问：物体的动能大小和哪些因素有关呢？你有什么方法可以证明？引导学生重复初中所做得滑块撞击木块的实验。归纳：物体能够对外做功的本领越大，物体的能量就越大，实验中滑块的质量和速度越大，对外做功的本领越大，说明动能和物体的质量和速度有关。提问：那么，到底如何定量的来表示动能呢？过渡：上一节课我们研究了做功和物体速度变化的关系，两者之间有什么关系？提问：那么比例系数为多少呢？如何去确定呢？设计情景：如图所示，某物体的质量为m，在与运动方向相同的恒力f的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2。求做功和速度变化的关系？选择学生的答案，投影学生的解答过程，归纳，总结。根据牛顿第二定律： ……① 根据运动学公式： …② 外力f做功： …………③ 由①②③得：思考：外力做功引起了什么量的变化？归纳：外力f所做的功等于“ ”这个物理量的变化，所以在物理学中就用“ ”这个量表示物体的动能。二、新课教学【板书】2、公式：提问：动能的大小由什么决定？它是标量还是矢量？【板书】3、说明： ①动能是标量，且总为正值，由物体的速率和质量决定，与运动方向无关；提问：动能的单位？【板书】②动能的单位：焦（j） 1j=1n·m=1kg·m2/s2 提问：二战时一位飞行员用手抓住了一颗飞行的子弹，这说明了什么？【板书】③动能具有相对性。讲解：有了动能的公式，前面的方程就可以写成：提问：⑴上式的物理意义是什么？ ⑵如果物体受到几个力共同作功，上式是否还成立呢？讲解：上式具有普遍意义，是力学中的一条重要规律。【板书】二、动能定理 1、表述：合外力对物体做的功，等于物体动能的变化。 2、公式：提问：刚才的推导是在物体受恒力作用，并且做直线运动的情况下得出的。如果物体受到变力作用或物体做曲线运动时，定理是否正确呢？【板书】3、动能定理适用于变力做功和曲线运动的情况。引导学生看课本例题1。确定研究对象：飞机分析研究过程：飞机滑跑过程分析受力：重力、支持力、牵引力和阻力分析做功情况：牵引力和阻力做功分析动能变化：初动能末动能根据动能定理列出方程，求解。思考：如果用牛顿运动定律和运动学公式是否可以求解？引导比较两种解法。引导学生看课本例题2。提问：通过两个例题，你是否可以归纳出应用动能定理解题的步骤？【板书】三、应用动能定理解题的步骤 1、确定研究对象 2、确定研究过程 3、分析物体的受力和各力的做功情况 4、确定初末状态的动能 5、应用动能定理列方程求解 6、检验三、学生练习： 1、物体的速度增大为原来的n倍，动能增大为多少倍？动能增加了多少倍？速度变为原来的，动能变为多少？动能变化了多少？质量增加为原来的n倍，动能增大为多少倍？动能增加了多少倍？（强化动能和速度及质量的关系，辨析动能和动能变化的区别。） 2、子弹以水平速度v射入固定木板深s处，假设子弹在木板中受的阻力是恒定的，那么子弹以水平射入木板中，射入的深度是多少？子弹以的初动能射入木板中，射入的深度又是多少？（强化应用动能定理解题的基本思路和方法）四、作业：《问题与练习》第2、3、4、5题学生回答：物体由于运动而具有的能量叫动能。学生回答：物体的质量和速度越大，它的动能就越大。学生上台演示滑块从斜面上滑下：同一滑块，高度越高，滑块把木块推得越远；同一高度，质量越大，滑块把木块推得越远。学生回答：力对初速度为零的物体所做的功与物体速度的二次方成正比。学生讨论：找出做功和速度平方变化的定量关系。学生讨论，求解。学生讨论找出“ ”这个特定意义的物理量。学生回答：动能的大小由物体的质量和速率决定。学生讨论：动能是标量。学生回答：动能的单位和功的单位相同。学生讨论：子弹相对飞行员的速度很小，相对动能也就很小。学生回答：做功等于物体动能的变化。学生讨论：可以成立，此时的w应为合外力对物体做的总功。学生讨论：采用微元法，将物体的运动分解成许多小段，在每一小段上物体受到恒力且做匀速运动，可以得到同样的结论。学生看书，归纳解题过程。学生练习用牛顿运动定律和运动学公式求解学生回答：动能定理不涉及物体运动过程中的加速度和时间，应用比较方便。学生讨论归纳。练一练，做一做，想一想开门见山，直接点题。在初中所学内容的基础上深入探究，激发学生的学习兴趣。学生直接参与探究过程，增加感性认识。深化对前一节课所学内容的理解，激发学生的探究兴趣。让学生感受理论探究的过程，在学生求解的过程中要适度巡视，加以指导。应用学生的解答过程，肯定学生的探究过程。让学生体会探究的乐趣和喜悦。在探究的基础上进一步激发学生的科学思维能力。通过问题和实际事例，增加学生对知识的感性认识和横向联系，突破教学难点。紧紧扣住探究过程，再次提出问题，激发学生的研究兴趣和学习热情，发挥学生的主观能动性。通过学生的思考，和以前所学的思维方法有机结合，突破难点。学习用理论指导实践的方法，培养细致严谨的科学态度。通过比较，激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣。通过比较，突出动能定理的优点，增强学生对知识的内化。强化解题步骤，培养学生科学细致的解题思路和规范。学生根据所学的知识，当堂巩固，培养应用规律解决问题的能力，加强对知识和规律的理解。同时拓展学生的认知空间。加深对课堂知识的巩固和理解。